ACTIVITY 17: LIKES AND DISLIKES 3RD PERSON SENTENCES .

Vamos a retomar lo aprendido en lección 14 y 15, likes and dislikes 3^rd person y cojunctions respectivamente. En la página 69 del libro hay dos imágenes mostrando los gustos de dos muchachos. Pon atención en el ejemplo y en lo que cada uno de los muchachos mencionan que les gusta y que no. Forma enunciados en el ejercicio 8 de la página 69 utilizando las conjunciones de la actividad 15 y las reglas para gustos y disgustos en tercera persona.

ACTIVITY 16: TAG QUESTIONS.

Se utilizan tag questions cuando buscas confirmación del interlocutor o esperas que esté de acuerdo con los que acabas de decir. Su equivalente en español es preguntar ¿no? después de una oración: tú fuiste al partido el sábado ¿no?, (you were at the match on Saturday, don’t you?). Se necesita poner atención en la manera en que está escrito el enunciado para poder formar la pregunta. 1) Si el enunciado lleva verbo to be la tag question debe llevar verb to be, o dependiendo del auxiliar o verbo modal, etc. Cuando el enunciado no lleva ningún auxiliar o verbo modal, la pregunta lleva auxiliar do o don’t. 2) Si el enunciado es afirmativo, la tag question debe ser negativo y viceversa. 3) Se utiliza el pronombre según el sujeto de la primera oración..  Observa el mapa conceptual 7.2 de la página 132 y pon atención en los ejemplos de verb to be y verbs with auxiliaries.

I-                    Observa los ejemplos en la siguiente tabla.

SENTENCE	TAG QUESTION
You study in Felix Neira Barrgan secondary school, +	Don’t you? -
LeBron James plays basketball, +	Doesn’t he? -
You don’t know how to drive, -	Do you? +
You are the best of your class, +	Aren’t you? -
The doctor arrives at 4:00, +	Doesn’t he? -
My teacher can speak English, +	Can’t he? -
Mom isn’t at the mall, -	Is she? +
Alex and Peter aren’t friends, -	Are they? +
You aren’t from Saltillo, -	Are you? +
The girl likes ice cream, +	Doesn’t she? -

Descarga aquí la hoja de actividades para practicar estas preguntas.

ACTIVITY 15: CONJUNCTIONS.

Para unir dos ideas en un enunciado utilizamos conectores. Usamos conjunciones para dar ejemplos, añadir información, resumir o contrastar ideas. Observa los enunciados y sus traducciones, pon atención en las conjunciones en negritas.

And: Se trata de una conjunción que nos permite unir cosas similares o añadir datos a la rase principal.

But: Unde dos ideas opuestas en una oración, regularmente hay una idea afirmativa y una negativa.

Because: Con esta conjunción avisamos al interlocutor que vamos a añadir mas información con respecto a la primera frase para clarificar, explicar el porque de los que acabamos de decir. Because nos sirve para dar razones.

Se utilizan and, or, so, because y but para unir dos enunciados:

üAnd (y): muestra adición y es utilizado cuando las dos partes son similares.

I called Juan and we talked for an hour. (Llamé a Juan y hablamos por horas).

üBut (pero): es utilizado para conectar dos ideas opuestas.

I also called Steve, but he wasn't home. (También llamé a Steve, pero no estaba en casa). 

üBecause (porque): expresa el motivo de algo.

I failed my exam, because I didn’t study. (Reprobé mi examen, porque no estudié). 

Descarga aquí la hoja de actividades 

ACTIVITY 14: LIKES AND DISLIKES 3RD PERSON

Vamos a recordar las reglas y la estructura de los enunciados en tercera persona:

1. Comienza con sujeto, por ser tercera persona ese sujeto debe ser he, she, it. 
2. Continúa con el verbo que demuestra gusto o disgusto: love, enjoy, like, don't like, hate; estos, son los verbos que vamos a cambiar para que sean gramaticalmente correctos en tercera persona, los vamos a terminar con -s que pasarían a esto: loves, enjoys, likes, hates. 
3. En el caso de la negación don't like, vamos a hacer el cambio en el auxiliar. Ahora lo usaremos así doesn't seguido del verbo like. Siempre se utiliza este auxiliar doesn't .
4. Seguido del gerundio (verb+ing), o infinitivo (to + verb), o el sustantivo   

Para la siguiente actividad vas a leer el texto de la página 66 y responderás las preguntas.
Descarga aquí la hoja 14 de actividades.

ACTIVITY 13: I LIKE, I DON'T LIKE

Practica la gramática de los enunciados en esta hoja de actividades donde tú escribirás los enunciados con las imágenes y tu propia opinión.

ACTIVITY 12: LIKES AND DISLIKES

Como ya vimos en la diapositiva de likes and dislikes la forma de los verbos utilizados en la estructura de estos enunciados es el gerundio (verb + ing) como por ejemplo: watching, spending, playing, que es la forma normal del verbo con la terminación ing. También existe la combinación de usar la forma en infinitivo del verbo: to watch, to spend, to play. Y también utilizar el sustantivo que nos gusta o no nos gusta: I love music, I hate math, I like chocolate. Esto de la siguiente manera.

verb + ing:

1. love
2. enjoy
3. like
4. don't like
5. hate

to + verb:

1. love
2. like
3. don't like

noun:

1. love
2. enjoy
3. like
4. don't like
5. hate

Observa la hoja de actividades aquí con indicaciones para los ejercicios de la página 65 de tu libro.

ACTIVITY 11: LEISURE ACTIVITIES.

Se le conoce leisure acitivites a las actividades de tiempo libre como, ver televisión, escuchar música, jugar juegos de mesa, tocar algún instrumento, etc.
Para hablar de nuestras actividades favoritas o las que no nos gusta hacer, necesitamos de los verbos love, enjoy, like, don't like y hate. seguido de el verbo principal con la terminación -ing.

I love going to the cinema.
I enjoy watching sports.
I like playing with my dog.
I don't like reading newspaper.
I hate eating onion.

Estos enunciados hablan de gustos, de más a menos.

Diapositiva  con información de gustos y disgustos.
Hoja de actividades para trabajar gustos y disgustos.

ACTIVITY 10: GRAMMAR.

I.                 Lee los enunciados cuidadosamente, marca los errores y reescríbelos utilizando mayúsculas, puntos, comas, y comillas donde sea necesario. 

Ejemplo:

1-      did you know your foot has 52 bones and 32 muscles

Did you know your foot has 52 bones and 32 muscles?

2-      our teacher says eat balanced meals and do a lot of exercise to have a healthy heart

3-      your brain controls how you feel how you think and how you act

4-      the brain and the spinal cord make up your central nervous system

ACTIVITY 9: CHART OF THE BODY SYSTEM

En esta unidad hemos revisado y repasado vocabulario y diagramas del cuerpo humano. Como producto final vas a realizar un diagrama de uno de los sistemas del cuerpo humano con breves anotaciones sobre el funcionamiento de sus componentes. Sigue estos pasos para apoyarte al realizar tu diagrama.

1-      Selecciona uno de los sistemas del cuerpo humano. Página 54.

2-      Investiga sobre el sistema que elegiste. Lee How am I doing? De la página 58.

3-      Escribe notas breves para explicar los componentes del diagrama.

4-      Organiza la información.

5-      Utiliza apoyo gráfico para apoyar tu trabajo.

6-      Presenta tu diagrama con notas y visuales hechos a mano por ti.

Descarga aquí una hoja con ejemplos.

ACTIVITY 8: DIGESTIVE SYSTEM PAGE 62.

Al principio de la unidad consultaste palabras de vocabulario del cuerpo humano. Revisa ese vocabulario y en la hoja de actividades completa el mapa mental y el diagrama.

Ordena las notas de la actividad 14 de la página 62 de acuerdo a la función de las partes del sistema digestivo. Con la información de esas notas, encuentra errores en el diagrama siguiente.

Descarga aquí la hoja de actividades.

ACTIVITY 7: IMPERATIVE SENTENCES

Un enunciado imperativo se forma con la forma infinitiva del verbo (sin conjugar, como la encuentras en un diccionario). La forma imperativa se entiende en tercera persona, y puede ser en plural y singular. El imperativo se utiliza para dar órdenes, para solicitar o pedir, o para dar consejos. Por ejemplo:

1 Be quiet, the baby is asleep. (Guarda silencio, el bebé está durmiendo.)

2 Tidy your bedroom. (Limpia tu cuarto.)

3 Let´s go home. (Vamos a casa.)

4 Close the door. (Cierra la puerta.)

5 Put down the gun! (¡Baja el arma!)

La forma negativa se forma escribiendo don’t o do not antes del verbo en infinitivo.

1 Don´t shout. I’m not deaf! (¡No grites, no estoy sordo!)

2 Don’t walk on the grass. (No caminar sobre el pasto)

3 Don’t smoke in here. (No fumar aquí adentro)

4 Don’t feed the animals. (No alimentar a los animales.)    

Los imperativos son normalmente utilizados para dar instrucciones en cómo realizar una tarea.

1 Install the file, then restart your computer. (Instala el archivo, después reinicia la computadora.)

2Wait your turn. (Espera tu turno.)

3Turn left on the next junction. (Gira a la izquierda en el siguiente cruce.)

4Click to accept our terms and then press the “install” button. (Da clic en aceptar nuestros términos y presiona el botón “instalar”.)

I-                    En la página 61 de tu libro, responde en ejercicio 11. Lee y ordena los enunciados para formar consejos. Asegúrate de comenzar cada enunciado con mayúscula y terminarlos con un punto.

II-                  Para la siguiente actividad vas a reescribir los tips, tu tarea va a ser corregir ortografía, puntuación, apostrofes y letras mayusculas. Puedes utilizar diccionario o traductor para esta actividad.

Envía tus trabajos por archivo Word o fotografía de la página a cepeda0118@gmail.com

ACTIVITY 6: SIMPLE PRESENT FOR FACTS PAGE 56

Retomando este tema, ya hemos visto como se forma y para que se utiliza el presente simple en tercera persona para hechos (si aún tienes preguntas, no dudes en preguntar a cepeda0118@gmail.com) ahora vas a practicar en tu libro.

Primero, veamos algunos ejemplos con este tiempo:

1. The skeletal system consists of bones.
2. Your bones hold you up and help you move.
3. The parts of your body that bend are where two bones connect.
4. You need muscles to move.
5. Ligaments hold your bones to move them.

Recordemos que la estructura es la siguiente:

SUBJECT + VERB + COMPLEMENT

Para la tercera persona (HE, SHE, IT) no cambia mucho si lo recuerdas bien, únicamente agregas el sufijo ES o S como en el primer ejemplo de los enunciados anteriores. Si vamos a cambiar los cuatro enunciados restantes a tercera persona haríamos lo siguiente. 

1. Cambiar los sujetos de plural a singular. (your bones - your bone, the parts of your body - the part of your body)
2. Cambiar la forma del verbo a tercera persona. (hold - holds, bend - bends)

La estructura es prácticamente la misma, pero aquí la tienes con el cambio del verbo:

SUBJECT (3rd person) + VERB -S/-ES + COMPLEMENT.

Realiza la página 60 de tu libro. Vas a leer y observar con atención el diagrama del corazón, pon atención a las partes de este y las anotaciones con datos de su funcionamiento. Al finalizar responde las preguntas que se presentan con los datos del diagrama.

ACTIVITY 5: VERBS IN PAST TENSE

El tiempo pasado es la manera más común de hablar sobre eventos o acciones ya terminadas. es normalmente utilizado con referencias o adverbios de tiempo (yesterday, two days ago, ten years ago).

Un evento pasado puede ser algo que ocurrió en el pasado o una acción repetida:

• I stopped at the traffic light (Me detuve en el semáforo).
• We carried on with the test (Continuamos con el exámen).
• They played soccer every day in summer (Jugaron soccer todos los días en el verano).

Los verbos en tiempo pasado se dividen en REGULARES e IRREGULARES. En esta ocasión veremos los verbos regulares, que de cierta forma, son los más fáciles de formar. No hay formula para saber si un verbo es regular o si es irregular. Depende de ti aprenderte los verbos en pasado.
El tiempo pasado con verbos regulares se forma de la siguiente manera:

• start - started
• like - liked
• talk - talked
• live - lived

Y como siempre hay reglas que seguir:

Si un verbo termina en E, agregas D al final. 

• agree - agreed
• like - liked

Si un verbo termina con CONSONANTE, VOCAL, CONSONANTE. La ultima consonante se duplica.

• stop - stopped
• plan - planned

Si el verbo termina en Y, se elimina la Y y se cambia por I.

• try - tried
• carry - carried

Pero, si el verbo termina en vocal y Y, únicamente agregas ED.

• play - played
• enjoy - enjoyed

Descarga aquí una hoja para practicar los verbos regulares.

ACTIVITY 4: DIAGRAMS OF THE BODY (PART 1)

En esta ocasión repasaremos vocabulario que ya hemos visto anteriormente. En la primer actividad vas a completar los diagramas con los nombres correctos.
En la segunda actividad vas a necesitar los nombres de los objetos, y con sus iniciales vas a formar palabras que también se relacionan con partes del cuerpo.

Descarga las actividades aquí

ACTIVITY 3: COMPARATIVE AND SUPERLATIVE SENTENCES

COMPARATIVE

Cuando necesitemos comparar dos personas u objetos en inglés, primero debemos comprender algunas cosas. Necesitamos un sujeto y  un objeto, entre estos dos necesitamos un adjetivo calificativo. Esta estructura quedaría de la siguiente manera: 

SUBJECT + VERB TO BE (IS, ARE) + ADJECTIVE + THAN + OBJECT. 

A cow is bigger than a dog. 
Una vaca es mas grande que un perro.

Hay varias reglas que hay que seguir para formar los adjetivos comparativos.

Adjetivo corto:

Regla 1: Si un adjetivo tiene una sílaba, agrega el sufijo -er al final. (short  -> shorter) A kid is shorter than an adult.

Regla 2: Si un adjetivo termina en la secuencia [consonante, vocal, consonante], duplica la última consonante antes de aplicar la regla 1. (wet  -> wetter) The weather is wetter in winter.

Regla 3: Si un adjetivo termina en -e, agrega -r al final. (large -> larger) This shirt is larger than that shirt.

Regla 4: Si un adjetivo tiene dos sílabas y termina en -y, cambia la y a i y agrega el sufijo -er al final. (tiny  -> tinier) A chihuahua is tinier than a dobermann. 

Adjetivo largo:

Algunos adjetivos comparativos forman el comparativo colocando la palabra más antes del adjetivo original. Algunos adjetivos de una o dos sílabas también se incluyen en de esta categoría, sobre todo los que son participios presentes (como exciting o frightening ) o participios pasados (como burned  o padded). 

SUBJECT + VERB TO BE (IS, ARE) + MORE + ADJECTIVE + THAN + OBJECT

A rollercoaster is more exciting than a carousel.

Anabelle is more frightening than Paranormal Activity.

A new cellphone is more expensive than a used cellphone.

SUPERLATIVE

Utilicemos los mismos ejemplos para ahora hablar de la forma superlativa. En esta forma, ahora estaremos tratando con el sujeto que tiene mas presente la cualidad del adjetivo, si anteriormente establecimos que una vaca es más grande que un perro, sabemos que la vaca es la más grande. La estructura gramatical es mas sencilla que la anterior, ahora es así.

SUBJECT + VERB TO BE (IS, ARE)  + THE ADJECTIVE + SUFIJO -EST.

A cow is the biggest. 

A kid is the shortest.

This shirt is the largest.

A chihuahua is the tiniest.

Observemos y comparemos estos enunciados con los de la forma comparativa y veamos como cambia la terminación de cada adjetivo, y que ya únicamente incluimos a uno de las dos partes a comparar.

También tenemos la misma regla para los adjetivos largos pero ahora en lugar de usar MORE  usaremos THE MOST seguido del adjetivo y ahora sin sufijo. 

SUBJECT + VERB TO BE (IS, ARE) + THE MOST + ADJECTIVE.

The rollercoaster is the most exciting.

Anabelle is the most frightening.

A new cellphone is the most expensive.

Descarga en este link una diapositiva con información extra sobre los enunciados comparativos y superlativos.

https://www.scribd.com/presentation/457792115/Comparative-and-Superlative-Sentences

Descarga en este link un breve ejercicio con enunciados donde podrás practicar los enunciados comparativos y superlativos.

https://www.scribd.com/document/457821077/Enunciados-Comparativos

ACTIVITY 2: SIMPLE PRESENT FOR FACTS 3rd PERSON.

Recuerda que en el presente simple la estructura afirmativa es SUBJECT + VERB + COMPLEMENT (You are a student. I go to school). Pero existe una regla que indica que en la tercera persona HE, SHE, IT los verbos terminan con -s o -es (My brother goes to school. She plays football. The camera takes excellent pictures). Esto es únicamente para la forma afirmativa. Enseguida verás un cuadro comparando los mismos enunciados en primera y tercera persona para que puedas entender mejor.

ENGLISH 1ST PERSON	SPANISH 1ST PERSON	ENGLISH 3RD PERSON	SPANISH 3RD PERSON
I wash the dishes	Yo lavo los platos	He washes the dishes	Él lava los platos
I go to school	Yo voy a la escuela	She goes to school	Ella va a la escuela
I take the bus	Yo tomo el autobús	He takes the bus	Él toma el autobús
I work everyday	Yo trabajo todos los días	She Works everyday	Ella trabaja todos los días
I study at home	Yo estudio en casa	He studies at home	Él estudia en casa

I-                    Lee los enunciados y completa la forma que falta, ya sea primera persona o tercera persona, puedes utilizar los sujetos HE o SHE. Recuerda que después de SS, SH, CH y X se agrega la silaba -es al final del verbo en tercera persona.

FIRST PERSON	THIRD PERSON
I watch tv in the afternoon	She watches tv in the afternoon
I know the answers
	He plays guitar
I play football
I read comic books
	She acts in a theater

I-                    Completa los siguientes enunciados utilizando la forma correcta del verbo. Recuerda utilizar las formas correctas del VERBO TO BE.

1-      París (be) _________ the capital of France.

2-      Hamlet (be) __________ a play by Shakespeare.

3-      Mount Everest (reach) __________ a height of 8848 meters.

4-      Water (boil) __________ at 100°.

5-      Ice (melt) __________ at 0°.

6-      The river Thames (flow) __________ past the Houses of Parliament.

7-      The Olympic Games (take place) __________ every four years.

8-      A waiter (works) __________ in a restaurant.

9-      The earth (travel) __________ around the sun approximately in 365 days.

10-   My father (speak) __________ English.

ACTIVITY 1: SIMPLE PRESENT FOR FACTS

Present simple, también llamado simple present, se utiliza para hablar de situaciones que hacemos regularmente, tales como pasatiempos y rutinas.

I play golf every monday.

They often travel to China.

She gets up at 8:00. 

I don't walk to school.

She doesn't love him.

También se utiliza el presente simple para hablar de hechos, tales como verdades generales, datos y hechos científicos o definiciones.

Water boils at 100° Celsius.

The sky isn't green.

The word smart means intelligent.

Doctors study for many years.

The earth rotates on its own axle. 

Y si recuerdas el esquema 6.1 de la página 131 ahí tendrás las estructuras de sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

AFFIRMATIVE:

SUBJECT + VERB + COMPLEMENT

I + PLAY + GOLF EVERY MONDAY

NEGATIVE:

SUBJECT + AUXILIARY NEGATIVE + VERB + COMPLEMENT

I DON’T WALK TO SCHOOL

QUESTION:

AUXILIARY AFFIRMATIVE + SUBJECT + VERB + COMPLEMENT + ?

DO YOU SMOKE?

I-                    En la página 56 de tu libro tienes un pequeño texto que habla sobre el sistema óseo. Léelo e identifica 5 enunciados, cópialos y subraya cada parte del enunciado del color que corresponde.

II-                  Utilizando la lista de verbos que copiaste del diccionario, escribe otros 5 enunciados afirmativos o negativos que incluyan únicamente SUBJECT + VERB o SUBJECT + AXILIARY NEGATIVE + VERB.